Autores

Jerónimo Yedra, R. (UJAT-DAIS) ; Cruces Gutiérrez, E. (UJAT-DAIS) ; Corona Ferreira, A. (UJAT-DAIS) ; Magaña, M.E. (UJAT-DAIS) ; Ramos Méndez, E. (UJAT-DAIS)

Resumo

Las Tecnologías de la Información y Comunicaciones (TIC) hoy en día juegan un papel esencial en la reestructuración de los proceso de enseñanza y de aprendizaje, revolucionando el enfoque tradicional, posibilitado un acercamiento de la información a alumnos de una manera distinta y atractiva. En la División Académica de Ciencias Básicas (DACB), de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT), en México, se oferta la Licenciatura en Química, misma que en su plan de estudios contempla las materias de Química General y Laboratorio Básico de Química, en las cuales aborda un tema en común denominado “Cálculos estequiométricos”. Haciendo uso de las TIC, se pude construir un laboratorio virtual, que sirva de apoyo en el aprendizaje de los alumnos, aún con la ausencia física de un asesor y d

Palavras chaves

Cálculos estequiométricos; Laboratorio virtual; TIC

Introdução

El uso de las Tecnologías de la Información y Comunicaciones (TIC), en las universidades del mundo ha sido uno de los principales factores de inducción al cambio y adaptación a las nuevas formas de hacer y de pensar iniciadas a partir de los años ochenta en los distintos sectores de la sociedad. En el ámbito lo académico, estas herramientas han facilitado a un gran número de estudiantes el acceso a la información, y han modificado significativamente el proceso de enseñanza-aprendizaje (López de la Madrid, 2010), Crear un Ambiente Virtual de Aprendizaje, no es trasladar la docencia de un aula física a una virtual, ni cambiar el pizarrón por un medio electrónico. Se requiere que quienes participan en el diseño de estos ambientes conozcan todos los recursos tecnológicos disponibles (infraestructura, medios, recursos de información, etc.), así como las ventajas y limitaciones que éstos tienen para poder relacionarlos con los objetivos, los contenidos, las estrategias y actividades de aprendizaje y la evaluación (García, A. & Muñoz, 2009)

Material e métodos

La presente investigación se realizó bajo un enfoque mixto, ya que se recolectó, analizó y se vincularon datos cuantitativos y cualitativos, para responder al planteamiento de una problemática del entorno (Hernández, 2006), lo que permitió conocer la necesidad de la población objetivo para entender como aprenden los alumnos tradicionalmente, los elementos químicos de la tabla periódica, así como también conocer la forma, en que les gustaría aprender mediante una aplicación tecnológica. Universo de estudio. El universo de estudio de esta investigación está dirigido a los alumnos que cursan la Licenciatura de Química de la DACB-UJAT, Tomando como muestra a los alumnos que cursan la asignatura de Química General y Laboratorio Básico de Química, de ese programa académico, ya que ellos harán uso de la aplicación como apoyo al proceso aprendizaje. Modelo para controlar el ciclo de vida del sistema. Para esta investigación se eligió el modelo lineal secuencial ya que este es una secuencia de actividades que consiste en el análisis de requerimientos, el diseño, la implementación, la integración y las pruebas. Modelo para el diseño de contenido de software. El modelo de diseño instruccional utilizado fue el ADDIE, ya que es un proceso sistemático, orientado a entornos virtuales, representado como un flujo de procesos que progresa de izquierda a derecha (Steven, 2000).

Resultado e discussão

Como resultado de esta investigación se ha estructurado la herramienta de software en cuatro módulos que son Área de cálculos estequiométricos, Laboratorio virtual, Glosario de términos y Opciones. En la Ilustración 1, se presenta la pantalla que muestra la opción “Cálculos”, del módulo de “Cálculos estequiométricos” del menú principal. En la Ilustración 2, se muestra el módulo “Laboratorio virtual de química”, donde el alumno puede realizar la simulación del ejercicio, se tendrá acceso a este formulario solo después de elegir la práctica deseada, el cual es un paso previo a esta pantalla. En la Ilustración 3, se muestra el módulo “Laboratorio virtual de química”, específicamente la sección donde pueden elegir los materiales para que el alumno pueda realizar la simulación del ejercicio planteado y donde podrá elegir la balanza pipeta, matraz, vaso de precipitado, entre otros más.

Conclusões

La creación de este software, abarcó el tema de cálculos estequiométricos, contribuyendo a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de conceptos sobre fórmulas químicas, apoyándose en recursos propios de TIC, permite que los alumnos pasen de ser solo simples receptores de información, a ser formadores de competencias, que les permita independencia en su aprendizaje, ya que pueden realizar de forma simulada prácticas de química y contar con una interfaz capaz de recibir y devolver datos,ejecutar los procedimientos paso a paso y observar el desarrollo de cada experimento.

Agradecimentos

Referências

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