Realizado em Teresina/PI, de 28 a 30 de Julho de 2013.
ISBN: 978-85-85905-05-7
TÍTULO: QUÍMICA E ENERGIA SOLAR: ESTUDO DE UMA ALTERNATIVA SUSTENTÁVEL COM ALUNOS DO 9º ANO DA ESCOLA TRÊS MARIAS, REFLEXÕES PARA O FUTURO
AUTORES: Silva, C.D. (IF SERTÃO PERNAMBUCANO) ; Costa, A.J.M. (IF SERTÃO PERNAMBUCANO) ; Santos, C.A. (IF SERTÃO PERNAMBUCANO) ; Silva, C.M. (IF SERTÃO PERNAMBUCANO) ; de Sá, E.G. (IF SERTÃO PERNAMBUCANO) ; Silva, E.J. (IF SERTÃO PERNAMBUCANO) ; Silva, J.B.S. (IF SERTÃO PERNAMBUCANO) ; Gomes, S.T.M. (IF SERTÃO PERNAMBUCANO) ; Mira, T.S. (IF SERTÃO PERNAMBUCANO) ; Sá, C.L.S.G. (IF SERTÃO PERNAMBUCANO)
RESUMO: As fontes de energia alternativa são de fundamental relevância para o meio
ambiente, embora diante de tantas controvérsias tem se procurado buscar novas
fontes de energias renováveis. O PROJETO QUÍMICA E ENERGIA SOLAR: ESTUDO DE UMA
ALTERNATIVA SUSTENTÁVEL COM ALUNOS DO 9º ANO DA ESCOLA TRÊS MARIAS, REFLEXÃO
PARA O FUTURO, foi elaborado por alunos do curso de Licenciatura em Química do
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano,
Campus Floresta com intuito de conscientizar os alunos para um desenvolvimento
sustentável, proveniente da energia solar. Tendo como proposta metodológica
ministra palestras, uma vez que esses alunos vão construir um fogão e um teto
solar, utilizando materiais reciclados e de baixo custo, como produto final do
projeto.
PALAVRAS CHAVES: Química; Energia renovável; Meio ambiente
INTRODUÇÃO: O Sol é a maior fonte de energia que se tem disponível, mas devido a pouca
tecnologia desenvolvida nesse ramo energético, é proporcionalmente pouco
utilizado em todo o planeta.
Na década de 70 os Estado Unidos potência mundial sofria um forte impacto com a
crise do petróleo em seu país o que fez com que os americanos unissem esforços
na busca de alternativa para tamanha escassez, o que instigou os mesmos a
alcançar com a energia do sol uma fonte alternativa verdadeiramente funcional.
Embates a cerca dessa temática tem se tornado cada vez mais freqüentes, embora
muito pouco tenha se cumprido de um amontoado de acordos "fechados" desde a Eco-
92.
"O Protocolo de Kyoto, a Rio+10 que foi uma assembléia feita em 2000 com o
intuito de discutir sobre o manejo e consumo dos recursos naturais,
desenvolvimento sustentável, dentre outros, porém ao ter chego 2010 e não ter se
concretizado tudo o que foi discutido nesta assembléia se foi necessário fazer
uma conferencia para estabelecer um novo prazo, que seria 20 anos após a Eco-92
denominado Rio+20". (PINHEIRO et al, p.2, 2012).
Contudo a opção por este tipo de energia oferece custos financeiros
elevados, não sendo viável economicamente, e sua eficiência é muitas vezes
questionada, dessa forma se faz necessário baratear seus custos de instalação e
desenvolver tecnologias mais eficientes para seu funcionamento.
Mesmo diante dessas condições a utilização da energia solar em relação com a
energia proveniente de hidroelétricas, usinas nucleares, carvão mineral e
vegetal, entre outros, demonstra grandes vantagens tais como: baixo impacto
ambiental e processos não poluentes, os equipamentos, geralmente, necessitam de
pouca manutenção e a energia solar está disponível, inclusive, em locais
remotos.
MATERIAL E MÉTODOS: Para a concretização desse trabalho escolhemos como publico alvo alunos do 9º
ano da Escola Estadual Três Marias no município de floresta, 24 alunos
responderam a um questionário pré – teste para identificação do conhecimento
relacionado a química verde e as fontes de energias renováveis.
Em contrapartida os resultados não foram tão satisfatórios, o que nos levou a
dinamizar e a entendem o nosso projeto até o final do 2 bimestre .
Partindo dos resultados pré-teste, realizamos uma palestra voltada para a
química verde e a energia solar, como forma de esclarecimento e da tamanha
proporção que o tema tem tomado nos últimos tempos.
Durante a palestra foram distribuído materiais impressos para os alunos, fazendo
uma leitura dos textos e discutimos sobre o tema abordado, posteriormente foi
passado o filme (Um dia depois de amanham), despertando nos alunos a consciência
de preservação de meio ambiente, contudo para concretização do projeto, uma vez
que esse os alunos vão construir um fogão solar e um teto solar, utilizando
materiais reciclados e de baixo custo,como produto final do nosso projeto.
Na segunda etapa do projeto aplicamos outro questionário, pós – teste, como
forma de avaliarmos o resultado após a realização da palestra, embora fosse o
mesmo questionário aplicado no pré- teste, os resultados foram mais relevantes,
uma vez que conseguiram, mesmo que de forma sucinta atender os nossos anseios.
RESULTADOS E DISCUSSÃO: O projeto realizado surgiu da necessidade de aulas práticas voltadas para
Química verde, uma vez que a população planetária sofre conseqüências advindas
da ação do homem. Partindo desse pressuposto a química verde busca princípios
para atender as necessidades de um desenvolvimento sustentável e melhorar a
qualidade de vida. Está relacionada com a energia solar que consiste em uma
fonte de energia limpa e renovável. Avalia as interações dentre os aspectos
positivos e negativos desta energia que, apesar de fazerem artifício de nosso
dia a dia, não visualizamos tais influências mútuas, contudo somos capazes de
ver as transformações incidirem. Os conteúdos ministrados no seu contexto são,
em sua maioria, relacionados com a realidade dos alunos, entretanto, são
apresentados em sala de aula sem construção significativa com suas bases, e sem
foco interdisciplinar, ou até mesmo, não se relacionando para a atuação enquanto
disciplina motivadora.
Através dos resultados obtidos no pré-teste onde foram entrevistados: 24 alunos,
zona rural (3) zona urbana (21), idade: faixa de 13 a 16 anos, sexo (09)
masculino e (15) feminino. Notou-se que 85% dos alunos não sabiam a relação da
química com o meio ambiente e suas fontes renováveis, contudo feito o
comparativo entre o pré-teste e o pós-teste notou-se uma aprendizagem
significativa de 98% após as atividade ministradas para os alunos em relação à
conscientização e o reaproveitamento da energia solar, demonstrando que as
atividades propostas pode contribuir na melhoria do ensino de química e
conscientizar os alunos, principalmente corroborando na motivação e participação
do discente nas aulas.
CONCLUSÕES: Após a realização das atividades propostas, foi perceptível que existe uma lacunas
no processo ensino aprendizado. Através desta perspectiva, isso nos permitiu
sugerir um trabalho contextualizado em sala que contemplasse uma metodologia
inovadora que estejam diretamente relacionadas com os conteúdos programáticos do
9º ano, possibilitando um novo caminho a ser delineado pela química que é
denominada como química verde, para que os alunos aprendam e compreendam que nesse
cenário é importante refletirmos sobre nossa ação e responsabilidade enquanto
cidadãos e autores da nossa própria história.
AGRADECIMENTOS: A Escola Três Marias por nos ceder o espaço para estudo, a professora Ariane e ao
IF Sertão Pernambucano - campus Floresta.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICA: LORENA. Suzana. Disponível em http://www.infoescola.com/ecologia/quimica-verde/. Acesso em 25/05/13.
RODRIGUES, Sérgio Gasques. Revista eletrônica de ciências. São Carlos. 2013. Disponível em http://www.cdcc.usp.br/ciencia/artigos/art_08/energiasolar.html. Acesso: 22/04/13.
http://www.ufpel.tche.br/iqg/wwverde/html/Qu%EDmica_Verde.htm Acesso em 26/04/13.