Realizado em Teresina/PI, de 28 a 30 de Julho de 2013.
ISBN: 978-85-85905-05-7
TÍTULO: Usando un dispositivo móvil para aprender los elementos de la tabla periódica
AUTORES: Jerónimo-yedra, R. (UNIVERSIDAD JUAREZ AUTONOMA DE TABASCO) ; Cruces Gutiérrez, E. (UNIVERSIDAD JUAREZ AUTONOMA DE TABASCO) ; Ramos Méndez, E. (UNIVERSIDAD JUAREZ AUTONOMA DE TABASCO) ; García Ulín, N.U. (UNIVERSIDAD JUAREZ AUTONOMA DE TABASCO) ; Ramírez Peralta, W.I. (UNIVERSIDAD JUAREZ AUTONOMA DE TABASCO)
RESUMO: En la presente investigación, se desarrollo una aplicación de software, que hizo uso de los recursos de la telefonía móvil, que hoy en día va en aumento entre la población mundial y que fue enfocada específicamente en el proceso enseñanza-aprendizaje de los elementos químicos de la tabla periódica, para que sirva de apoyo a los alumnos de nivel bachillerato, que estén cursando la asignatura de Química. Aunque en la Web existen varias aplicaciones que circulan de manera gratuita y tratan la misma temática, algunas están restringidas para ser usadas en equipos de cómputo de escritorio y otras que se han desarrollado para teléfonos móviles, ofrecen la información en forma textual como un simple mensaje o piden que cumplan con ciertos requerimientos tecnológicos para poder visualizarlos.
PALAVRAS CHAVES: Teléfono Móvil; Tabla periódica; Software
INTRODUÇÃO: Según los datos del Instituto Nacional de estadística y Geografía (INEGI), de México; del 2004 al 2010, el uso de la telefonía móvil en la republica Mexicana, se ha incrementando anualmente de manera rápida (INEGI, 2010). Aparte de la comunicación convencional que se puede tener en la tecnología celular, es posible tener acceso a diferentes herramientas como agenda, calculadora, calendario, además se pueden agregar aplicaciones de entretenimiento o educativas. Los seres humanos siempre hemos estado tentados a encontrar una explicación a la complejidad de la materia que nos rodea. Al principio se pensaba que los elementos de toda materia se resumían al agua, tierra, fuego y aire. Sin embargo al cabo del tiempo y gracias a la mejora de las técnicas de experimentación física y química, nos dimos cuenta de que la materia es en realidad más compleja de lo que parece. La historia de la tabla periódica está vinculada al descubrimiento de los diversos elementos químicos y a la necesidad de ordenarlos de alguna forma. En el nivel medio superior, se imparte la asignatura de Química y un tema que se aborda con mucha frecuencia es la información de los elementos químicos de la tabla periódica. El formato impreso es la herramienta más comúnmente usada dentro de este aprendizaje, ya que facilita la ubicación de los elementos utilizando diferentes colores para cada agrupación, sin embargo en muchas ocasiones éste no se tiene a la mano y recurrir a la memorización no es lo más recomendable. Ante tal situación se tuvo como objetivo, “crear una aplicación de software para teléfonos móviles que aborde el tema de los elementos químicos de la tabla periódica, que sirva de apoyo a los alumnos de bachillerato, en su proceso enseñanza-aprendizaje de la asignatura de Química”.
MATERIAL E MÉTODOS: La presente investigación se realizó bajo un enfoque mixto, ya que se recolectó, analizó y se vincularon datos cuantitativos y cualitativos, para responder al planteamiento de una problemática del entorno (Hernández, 2006), lo que permitió conocer la necesidad de la población objetivo para entender como aprenden los alumnos tradicionalmente, los elementos químicos de la tabla periódica, así como también conocer la forma, en que les gustaría aprender mediante una aplicación tecnológica.
Universo de estudio. El universo de estudio de esta investigación está dirigido a los alumnos que cursan la asignatura de Química en el Colegio de Bachilleres de Tabasco (COBATAB), en la republica Mexicana, usando como muestra solo alumnos que cursan el segundo semestre.
Modelo para controlar el ciclo de vida del sistema. Para esta investigación se eligió el modelo lineal secuencial ya que este es una secuencia de actividades que consiste en el análisis de requerimientos, el diseño, la implementación, la integración y las pruebas.
Modelo para el diseño de contenido de software. El modelo de diseño instruccional utilizado fue el ADDIE, ya que es un proceso sistemático, orientado a entornos virtuales, representado como un flujo de procesos que progresa de izquierda a derecha (Steven, 2000).
RESULTADOS E DISCUSSÃO: Después de realizar este trabajo de investigación se logró tener una aplicación para teléfonos móviles donde su estructura está organizada en módulos específicos, proporcionando una interfaz agradable, fácil de utilizar y manejable, además de que es completamente gratuita y ayudará en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los elementos de la tabla periódica a los alumnos de Bachillerato del estado de Tabasco en México.
Es importante recalcar que la aplicación es totalmente portable y puede ser utilizada por cualquier persona que posea un teléfono celular de la marca Sony Erickson y Nokia, que son los modelos que fueron los que más se usan dentro del ámbito estudiantil del Colegio de Bachilleres del estado de Tabasco, ya que es más factible portar un dispositivo de este tipo que un equipo de cómputo. Esto se debe a que un teléfono celular es manejable y pequeño, en cambio una computadora, es más voluminosa y no todos tienen acceso a una.
Figura 1.Pantalla principal de la aplicación “EquiMóvil”
Figura 2. Opciones del módulo de la opción Tabla General
Figura 3. Pantalla Tabla Periódica General
CONCLUSÕES: En ésta investigación se logró tener una aplicación para teléfonos móviles donde su estructura está organizada en módulos, proporcionando una interfaz agradable, fácil de utilizar, manejable y completamente gratuita y ayudará en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los elementos de la tabla periódica a los alumnos de Bachillerato del estado de Tabasco en México. Es importante recalcar que la aplicación es totalmente portable y puede ser utilizada por cualquier persona que posea un teléfono celular de la marca Sony Erickson y Nokia, siendo más factible portar un dispositivo de este tipo que un equipo de cómputo, ya que un teléfono móvil es manejable y pequeño, en cambio una computadora, es más voluminosa y no todos tienen acceso a una.
AGRADECIMENTOS:
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICA: 1. HERNÁNDEZ, R. S. (2006), Metodología de la investigación (4ta ed.). México DF: McGraw-Hill.
2. INEGI, “Estudio del número de usuarios de la telefonía móvil”, recuperado el 17 de Diciembre de 2011, de http://www.inegi.org.mx/prod_serv/contenidos/espanol/bvinegi/productos/encuestas/especiales/endutih/2010/endutih2010.pdf.
3. STEVEN, J. (2000), Instructional Systems, College of Education, Penn State University. McGriff, recuperado el 12 de junio de 2010 de http://disenoinstrucional.files.wordpress.com/2007/09/addiemodel.doc.