Relato de Experiência vivenciada no Estágio Supervisionado no ensino fundamental em uma escola pública no município de Coari – AM

ISBN 978-85-85905-23-1

Área

Ensino de Química

Autores

Pereira, M.S. (UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS) ; da Silva, C.C. (UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS) ; Bentes, V.L.I. (UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS) ; Yamaguchi, K.K.L. (UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS)

Resumo

O presente trabalho aborda um relato de experiência vivenciado na disciplina de Estágio Supervisionado do curso de Licenciatura em Ciências: Biologia e Química, da Universidade Federal do Amazonas. Onde tem como objetivo apresentar experiências vivenciadas ao longo do estágio, reconhecendo a realidade da prática docente, dessa forma solidificando o conhecimento alcançado em sala de aula. O estágio foi realizado na Escola Estadual Nossa Senhora do Perpetuo Socorro no município de Coari-Am, na disciplina de ciências, por meio de observações e regências. Durante as regências as aulas foram fundamentadas na metodologia dos andamentos pedagógicos, com utilização de experimentação e livro didático. Desta forma, as oportunidades vivenciadas pelo estágio foram vistas como contribuição construtiva.

Palavras chaves

Estagio Supervisionado; Prática de ensino; Experiência Pedagógica

Introdução

O estágio supervisionado em licenciatura é uma exigência da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (nº 9394/96), conforme seu artigo 65. Os estágios curriculares supervisionados dos cursos de licenciatura representam importantes momentos para estabelecer essa relação entre teoria e prática, por possibilitarem o desenvolvimento de competências relacionado à realidade escolar e ao processo de ensino-aprendizagem (ROCHA; PARANHOS; MORAES, 2010). O ensino de Ciências, muitas vezes é realizado de forma pouco atrativa pelos professores, com falta de contextualização, interdisciplinaridade e pratica, acarretando grande defasagem no processo de ensino-aprendizagem. Com isso deve-se buscar atrativos para desperta o interesse do aluno pelo ensino de ciência, seja ele lúdico ou experimental, metodologias que possam facilitar a aprendizagem. No ensino tradicional, o que prevalece é a transmissão de conhecimentos, conhecimentos estes que devem ser compreendidos, reflexível e incorporados pelo estudante (LEÃO, 1999). Sendo assim, ressalta-se a importância da utilização de uma intervenção pedagógica que melhore este processo educacional, desenvolvendo capacidade de nos proporcionar uma concepção profissional (ZABALA, 1998). O objetivo deste relato é expor as experiências vivenciadas ao longo do Estágio Supervisionado, através das atividades de observação e regência, oportunizando ao discente do curso de Licenciatura em Ciências: Biologia e Química, conhecer a realidade da prática docente, vivenciando o dia-a-dia do contexto escolar durante o período de observação e regência e dessa forma consolidar o conhecimento teórico adquirido em sala de aula através da articulação entre a teoria e prática, preparando o acadêmico para exercer a docência com confiança e segurança.

Material e métodos

O Estágio Supervisionado apresentou as observações e regências, por meio da normativa da Universidade Federal do Amazonas - Instituto de Saúde e Biotecnologia – Campus Médio Solimões. O estágio foi desenvolvido na Escola Estadual Nossa Senhora do Perpetuo Socorro, durante o 1º Semestre de 2018, com modalidade de ensino Fundamental, na disciplina de ciências, no município de Coari-Am. No período de observação foi realizada a caracterização escolar, observação das aulas didáticas desenvolvidas pelo professor e método de ensino-aprendizagem, a estrutura e organização do ambiente escolar, procurou-se também identificar os pontos críticos da aprendizagem, o que dificulta e desperta o interesse ou falta dele no aluno. No período de regência procurou-se usar métodos que facilitassem o ensino e a aprendizagem, buscando sempre meios lúdicos e experimentais para as aulas, meios esses que complementam o livro didático, contextualizando com leituras e associação ao cotidiano. Para iniciar a aula foi feito perguntas relacionadas ao tema, para saber dos conhecimentos dos estudantes, que segundo Welker (2007) é fundamental realizar no início e ao longo de todas as aulas para se perceber o que os estudantes já sabem do assunto. Posteriormente com uso do recurso de experimentação, realizado na sala de aula, foi apresentado o conteúdo de forma mais sistematizada, onde os alunos puderam observar os tipos mistura e suas fases, contextualizando com o seu cotidiano. A utilização dessa metodologia proporciona uma aula mais dinâmica, atraindo a atenção dos alunos e consequentemente tendo uma maior participação deles. Esse relato é descritivo com abordagem qualitativa acerca das atividades e experiência adquiridas durante a pratica da disciplina de ciências.

Resultado e discussão

A partir do estágio de observação, foi possível averiguar as metodologias abordadas pelos professores em salas de aula e fazer uma distinção entre a realidade escolar e o que se aprende na disciplina de prática de ensino. Na escola não há uma estrutura adequada aos alunos, principalmente nas salas de aula que apesar de ser equipadas com carteiras e todas são climatizadas, tem alguns condicionadores de ar que não funcionam algumas vezes, e isso pode causar uma desmotivação e afetar na aprendizagem dos alunos, devido ao calor excessivo da região. Verificou-se que, grande parte dos professores da referida Escola conduziam o ensino de forma tradicional utilizando as ferramentas tradicionais como quadro branco, pincel e livro adotado na Escola. Não foi observado a realização de atividades de forma contextualizada, relacionando a atualidades e tecnologias. Com isso, torna a atividade cansativa e desmotivadora. A partir do estágio de regência, observou-se ao decorrer das aulas introdutórias o comportamento geral dos alunos em relação aos conteúdos abordados, possibilitando ao acadêmico o despertar para elaboração de estratégias de ensino como: experimentos, ferramentas atuais para gerar motivação, até mesmo, para o desenvolvimento de aulas mais tradicionais. Portanto, a regência serviu para solidificar e enriquecer a experiência profissional, ressaltando o desafio diário de um professor atuar no ensino com garra e determinação a fim de contribuir para a formação de alunos das séries básicas nas Escolas Publica.

Conclusões

Concluindo, pode-se dizer perante o cotidiano das instituições de ensino, das dificuldades, faz com que os universitários em desenvolvimento debatam a formação, no sentido de enfrentar as dificuldades existentes no aprendizado docente. Admite-se que a importância de refletir a prática na formação, que durante seus estágios pensem e repensem sobre seus métodos, buscando sempre recursos que vão além do livro didático. Em fim todas as oportunidades vivenciadas no estágio foram de contribuição construtiva por meio de observação e da regência, cujo intuito foi ensinar e, ao mesmo tempo aprender.

Agradecimentos

Ao Instituto de Saúde e Biotecnologia/UFAM – Campus Médio Solimões – Coari, AM. A Escola Estadual Nossa Senhora do Perpetuo Socorro – Coari, AM.

Referências

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