Aulas Experimentais no Ensino de Química, uma proposta para o Ensino-Aprendizagem em uma Escola pública do Amazonas

ISBN 978-85-85905-21-7

Área

Ensino de Química

Autores

Rodrigues, I. (UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS) ; Matos, G. (UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS) ; Lima, R. (UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS)

Resumo

O Ensino de química, no ensino médio ainda é visto como aversão por parte dos discentes, a falta de aprendizagem dos conteúdos ministrados em sala de aula é muito grande, e com as aulas teóricas e experimentais percebeu – se um olhar diferente, tornando assim pra eles uma aprendizagem melhor e fixa. Dessa forma, esse trabalho visou-se trabalhar na aprendizagem dos alunos com aulas experimentais, com intuito também de proporcionar ao professor uma aula mais agradável e participativa entre professor e aluno.

Palavras chaves

Ensino de Química; Experimentação; Material alternativo

Introdução

Ministrar conteúdos de Química é sempre desafiador, pois os alunos têm dificuldade em entender os processos químicos que ocorrem na natureza. E tal conhecimento é de suma proeminência para a vida, e de certo modo o ensino de Química ainda se concebe em uma visão tradicional de ministração de conhecimentos por meio dos conteúdos expostos nos ditos livros didáticos, o que torna o estudo desses conteúdos descontextualizados e muitas das vezes sem significado para a vida do aluno. E, portanto, para que os jovens, que estão cursando o Ensino Médio, produzam algo interessante, é necessário motivá-los; no caso da Química, é necessário contar fatos relevantes do dia a dia tecer comentários sobre o que se passou no dia anterior, fazendo-os integrar-se ao mundo escolar e ao mundo que fica do lado de fora da escola, para que possam saber, num futuro próximo, dirigir suas vidas de maneira adequada e interessante buscando incentivar o professor a utilizar aulas práticas em suas aulas de Química, buscando contribuir para o processo de ensino aprendizagem dos alunos de 1° ano do Ensino Médio.

Material e métodos

O presente trabalho abrangeu a classe estudantil da Escola Estadual Imaculada Conceição - Benjamin Constant-AM, envolvida diretamente com uma turma de 1ª série do Ensino Médio. O trabalho dividiu-se em três etapas: 1ª) fizera-se a intervenção propriamente dita; 2ª) repassou-se aos alunos uma lista de experimentos com respectivos reagentes; 3ª) explanação dos experimentos realizada pelos discentes, seguida da entrega de uma cartilha contendo o protocolo dos experimentos por eles apresentados. Ainda nesta etapa houve a aplicação de um questionário objetivando verificar o grau de aceitação do respectivo projeto. Também foi aplicado um questionário ao professor vigente a fim de verificar a importância das aulas experimentais no ensino.

Resultado e discussão

Com as aulas experimentais os alunos envolveram-se na busca de conhecimento. Tal insuficiência pode estar associada ao tempo escasso para a produção de material didático pelo professor, havendo probabilidade de o professor não ser formado na área de atuação, fatores estes que podem dificultar na busca de metodologias adequadas para o ensino de Química. Com as aulas práticas experimentais objetivou-se que o aluno construísse um conhecimento significativo e não de memorização. Assim, observar que os alunos necessitam de aulas desse nível, pois segundo eles ajuda bastante no entendimento dos conteúdos lecionados pelo professor. Onde 86% dos alunos falam que as aulas em laboratório ajudam bastante nas aulas de química, 7% acham que ajuda um pouco e 7% deixaram em branco. Desse modo completa-se a aceitação dos discentes por aulas experimentais como um grau excelente, sendo que 86% dos alunos gostaria de ter aulas experimentais relacionada com aulas teorias, já 14% não gostaria, por que atrapalharia um pouco. Indagou-se dos alunos sobre “o que de certo modo eles gostariam que tivesse nas aulas de química? 86% dos alunos gastariam que tivesse mais aulas experimentais, 7% preferem exercícios e 7% não mudaria. Os experimentos utilizados com os discentes foram “Explosão de cores”, “ O ovo flutua ou não?”,“ As bolinhas flutuantes” e “ Passeio das Moléculas”.Portanto pode-se perceber que as aulas experimentais foi de extrema importância para os discentes, que 93% dos alunos conseguiram compreender melhor o assunto ministrado, já 7% não conseguiu compreender. Assim, a utilização de experimentos estimulou o interesse dos alunos no aprendizado, onde os alunos exploraram mais o conteúdo programático. E com o auxílio da cartilha confeccionada puderam tirar suas dúvidas.

Conclusões

Conclui-se então que por meio da experimentação de química, que os alunos tem uma maior compreensão e clareza com maior distinção de conceitos químicos passados na sala de aula pelo professor. Percebeu- se que a utilização de experimentos estimulou o interesse dos alunos no aprendizado, onde fez-se que os alunos explorassem, mas o conteúdo sobre os experimentos, e percebeu que grande parte dos discentes se sentiu motivado a estudar, e com o auxílio da cartilha confeccionada por eles puderam tirar algumas dúvidas que existia ainda nas aulas teóricas ministrada pelo professor de química.

Agradecimentos

Universidade Federal do Amazonas, Instituto Natureza e cultura de Benjamin Constant, Curso de Licenciatura de Ciências: Biologia e Química, Escola Estadual Imaculada

Referências

CASTILHO, D. L.; SILVEIRA, K. P.; MACHADO, A. H. Aula de Química como Espaço de Investigação e Reflexão. Química nova na escola, n. 9, Maio de 1997

WANDERLEY, K. A; SOUZA, D. J. P. de; BARROS, L. A. O.; SANTOS, A; SILVA, P. B.; SOUZA, A. M. A. de. Pra gostar de química: um estudo das motivações e interesses dos alunos da 8ª série do ensino fundamental sobre química. Resultados preliminares. Resumo do I CNNQ: 2005.