Química do Aquário: A importância da utilização de metodologias diferenciadas para a formação do licenciado.

ISBN 978-85-85905-21-7

Área

Ensino de Química

Autores

Barbosa, I. (IFRJ) ; da Silva, T. (IFRJ) ; do Val, B.S.R. (IFRJ) ; de Luna, R.S. (IFRJ) ; Penco, V.S.N. (IFRJ) ; Castro, M.R. (IFRJ)

Resumo

A partir da disciplina de Pesquisa no Ensino de Química (PEQ), componente curricular da Licenciatura em Química do IFRJ campus Duque de Caxias, que visa a elaboração de um projeto de pesquisa com metodologias diferenciadas, foi elaborado um trabalho que teve por premissa a Química envolvida no aquário. O público alvo desta atividade eram os alunos do ensino médio técnico em Química desta instituição. Nesse sentido, foram desenvolvidas atividades experimentais de cunho investigativo para que eles compreendessem o envolvimento dessa ciência com o cotidiano. Como resultado dessa elaboração, tem-se que o projeto produzido é de suma importância para a formação do futuro professor, visto que o desafia a desenvolver novas metodologias de acordo com o público alvo.

Palavras chaves

Ensino de Química; Química do Aquário; Formação Docente

Introdução

Nas últimas décadas o ensino de química vem sendo constantemente discutido e sua prática pedagógica repensada, principalmente devido ao seu caráter essencialmente acadêmico, tradicional, conteudista e muitas vezes desassociado da realidade dos alunos. Por conta disso, a disciplina de química sempre apresentou um alto índice de rejeição pela maior parte dos alunos, pois estes acreditam que os conceitos são extremamente abstratos e são desvinculados ao seu cotidiano (SILVA et.al, 2003). Pensando nessa realidade, o curso de Licenciatura em Química do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro (IFRJ) Campus Duque de Caxias, possui uma grade curricular voltada à utilização de novas metodologias ao licenciando. Uma dessas disciplinas chama-se Pesquisa no Ensino de Química, oferecida aos alunos de licenciatura em Química do sexto período. É uma disciplina obrigatória, sendo seu objetivo principal a construção de um projeto, que possa proporcionar aos discentes um contato com metodologias diferenciadas, e auxiliá-los cada vez mais na construção do conhecimento científico por meio destas. A interdisciplinaridade está presente nos projetos, pois a intenção da disciplina é que os alunos sejam orientados por dois professores, o docente que ministra a disciplina de PEQ, e outro docente que pertença à área ao qual o projeto será desenvolvido. No projeto elaborado, onde se buscou dar contexto ao conteúdo de química por meio da temática aquário, escolheu-se a professora de bioquímica, pois esta, poderia enriquecer a prática com as contribuições de sua área. Dessa forma, o presente trabalho tem por finalidade mostrar a importância da realização de um projeto para o licenciando em química, à medida que, este deve inserir metodologias diferenciadas à sua proposta.

Material e métodos

Com o objetivo de proporcionar aos alunos a contextualização, interdisciplinaridade e a investigação, escolheu-se trabalhar a química no aquário como tema para o projeto. E para desenvolvê-lo foi feito um levantamento bibliográfico e experimental e estes foram discutidos juntamente com as professoras convidadas, a que leciona na disciplina de PEQ e a de bioquímica, para se ter a troca de conhecimentos entre as áreas, enriquecendo ainda mais a formação do licenciando. Após esse debate escolheu-se trabalhar o conteúdo de acidez e basicidade, dado que um aquário precisa de todo um sistema específico para que os animais aquáticos sobrevivam. Outros pontos importantes selecionados para serem discutidos junto aos alunos foram o de toxidade da amônia e o uso do anti-cloro nos aquários. A partir desses assuntos, pensou-se na utilização de atividades experimentais investigativas de baixo custo para serem aplicadas. Pois na maioria das vezes, as aulas experimentais são dadas como uma receita de bolo (roteiro), e os alunos apenas seguem passos pré-determinados, mas não são questionados, e nem mesmo demostram raciocínio lógico. Montaram-se três kits, contendo em cada kit um tipo de teste (pH, amônia e cloro). Esse material foi escolhido por ser facilmente encontrado em loja para animais, além de serem produtos específicos para o tratamento do aquário, e também essenciais para a identificação de condições ideais para a sobrevivência dos peixes nos aquários. A atividade possuiu um caráter investigativo, pois os alunos seriam os responsáveis por avaliar a qualidade da água.

Resultado e discussão

As aulas experimentais são dadas como uma “receita de bolo” (roteiro), e os alunos apenas seguem passos pré-determinados, mas não são questionados, e nem mesmo demostram raciocínio lógico. Porém, no método investigativo podemos utilizar situações-problema e estimular os alunos a um posicionamento mais crítico, se questionando, pesquisando e interagindo com seus amigos para solucionar o problema proposto. (FERREIRA, 2010). Nesse sentido, a temática química do aquário buscou fugir dos padrões utilizados em sala de aula para atividades experimentais, e o aluno deixou de ser o protagonista para ser o autor principal do experimento. Desta forma, o experimento investigativo aguçou a curiosidade e o interesse pela atividade proposta. Observou-se que houve aprendizado significativo, pois o utilizou-se conhecimentos prévios dos alunos para a construção de um novo saber. (PELIZZARI et.al, 2002) . A realização desse projeto na disciplina de Pesquisa de Ensino de Química mostrou a importância da utilização de novas ferramentas e propostas metodológicas no ensino de química. Nota-se a importância do desenvolvimento do projeto a “Química do Aquário”, para a formação de um futuro professor, pois capacita o licenciando a ministrar aulas de forma contextualizada e interdisciplinar.

Conclusões

Como resultado principal desse projeto, destaca-se a importância de se trabalhar e conhecer diferentes metodologias utilizadas no ensino de química, contribuindo imensamente aos futuros professores de química, incentivando os mesmos a pesquisar, e produzir um projeto de pesquisa no ensino de química. A partir da temática “Química do Aquário” possibilitou a exploração dos assuntos da química com uma abordagem interdisciplinar e contextualizada, enfocando também a cidadania e o papel desses futuros técnicos na sociedade.

Agradecimentos

Ao IFRJ Ás professoras Vanessa de Souza Nogueira e Michele Rocha Castro.

Referências

FERREIRA, L.H.; HARTWIG, D.R.; OLIVEIRA, R.C.DE. Ensino Experimental de Química: Uma abordagem Investigativa Contextualizada. Revista Química Nova na Escola. Vol. 32. Nº2, p.101-106, MAIO, 2010.
PELLIZZARI, A.; KRIEGL, M.L.; BARON, M.P.; FINCK, N.T.L.; DOROCINSKI, S.I. TEORIA DA APRENDIZAFEM SIGNIFICATIVA SEGUNDO AUSUBEL. Revista PEC, Curitiba. Vol. 2. Nº 1, p.37-42, JULHO, 2002.
SILVA, L.C.da; OLIVEIRA, C.F.G.C.de; BARBOSA, P.M.de V.; FILHO, P.de B.S.; RIBEIRO, R.C.da S.; ARRUDA, R.R.de; ARAÚJO, W.W.P.de; DINIZ, F.B. QUÍMICA NO ENSINO FUNDAMENTAL: EXPLORANDO CONCEITOS ATRAVÉS DE AULAS TEMÁTICAS. IV ENPEC, SÃO PAULO, 2003.