Teatro de Química: método facilitador do estudo dos ácidos valorizando a cultura regional em uma escola pública do 1º ano do ensino médio

Resumo

Esta experiência foi desenvolvida no primeiro ano do ensino médio, na Escola Estadual Dom Gino Malvestio na cidade de Parintins-AM e contou com quatro alunos do Programa de Iniciação a docência PIBID, professor supervisor e coordenador. O trabalho teve o intuito de estimular o estudo dos ácidos e incentivar a valorização da cultura regional por meio de um teatro abordando os seguintes temas a produção de farinha, tucupi, maniçoba, tacacá, comida típicas da região dialogando saberes regionais com saberes científico. Por meio do teatro foi perceptível à assimilação do conteúdo pelos alunos, também foi possível contextualizar a importância da cultura regional nas aulas de química tornando a disciplina mais atrativa.

Palavras chaves

Cultura Regional ; Estudo dos ácidos; Teatro

Introdução

As aulas tradicionais de química que usa como recurso didático pincel, quadro branco e o discurso do professor muitas vezes são pouco produtivos. Segundo Freire (1998), ensinar não é apenas transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção. Com isso, os professores buscam novas metodologias para atrair a atenção dos alunos, e os trabalhos lúdicos são as ferramentas que ajudam a despertar o interesse e a efetiva participação nas aulas, como exemplo o teatro que favorece a aprendizagem. O teatro ensina os estudantes a trabalhar e grupo, desenvolve uma maior conectividade com o assunto abordado por meio da interpretação e linguagem utilizada. De acordo com Neto (2016), o teatro vem contribuindo muito com o ensino, pois, desperta novas possibilidades criativas e reflexivas nos alunos. O uso de metodologias alternativos da região Amazônica vislumbrar o ensino da Química de forma diferenciada, pois, promove a valorização da cultura regional. Segundo Policarpo e Steinle (2009), os recursos alternativos utilizados como estratégias ou metodologia de ensino viabilizam a efetivação de uma aprendizagem ativa, interativa, dialógica e significativa. Com isso, trabalhar questões voltadas para Amazônia possibilita aos alunos uma forma de conhecer a Química de maneira diferente. Porém, uma das maiores preocupações dos professores de química é estabelecer uma relação entre a linguagem científica com o cotidiano dos alunos da região Amazônica, e devido à biodiversidade dessa região, nos levou ao desenvolvimento de uma metodologia de ensino que possibilitou o diálogo entre os saberes tradicionais e saberes escolares utilizando o teatro como método facilitador do estudo dos ácidos utilizando elementos do dia-a-dia dos alunos.

Material e métodos

Esta experiência do tetro de química realizada na Escola Estadual Dom Gino Malvestio na cidade de Parintins-AM, envolveu um professor, um coordenador e quatro acadêmicos do Curso de Química pertencente ao Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). O trabalho foi desenvolvido com 60 alunos do 1º Ano do Ensino Médio com o intuito de estimular o estudo dos ácidos e incentivar na valorização da cultura regional. O teatro foi produzido em duas semanas com o auxílio dos alunos, o principal tema abordado foi sobre a produção da farinha, tucupi, maniçoba, tacacá, comida típicas da região entre outros alimentos locais, discutindo os ácidos presentes, suas consequências e fórmulas, com adaptações de algumas falas utilizando linguagem local. Iniciou-se com pequenos ensaios, onde se escolheu os principais personagens, cada um tinha um papel e todos tinham falas. Foram duas peças diferentes, uma em cada sala, visto que em cada uma havia trinta alunos. Por meio do teatro e dos ensaios os alunos começavam a abordar conteúdos de química como os ácidos presentes no cotidiano além de exaltarem a cultura local mostrando a sua importância e valorização. A cada ensaio se obtinha novas experiências, não só de adquirir conhecimentos químicos ou regionais, mas também ajudando na proatividade e na oratória dos alunos além na socialização saudável entre eles. Foram realizados dez ensaios em cada sala. E o teatro ocorreu na escola em uma semana cultural. Ao término no teatro foi realizado um questionário para saber se os alunos haviam gostado e aprendido algo por meio das peças.

Resultado e discussão

Os resultados do teatro mostraram-se satisfatórios e atenderam aos objetivos propostos: Reconhecimento e assimilação do conteúdo ácido, valorização da cultura local da Amazônia e auxiliar na proatividade dos alunos, visto que muitos dos participantes do teatro a princípio eram bem tímidos e ao logo dos ensaios foram se socializando e tornaram-se mais comunicativos. Como consequência da satisfação dos alunos foi possível fazer uma avaliação positiva com base no teatro. O questionário realizado ao término no teatro mostrou que 95% dos alunos concordavam plenamente com a inserção do teatro para auxiliar o ensino de química e 5% concordaram parcialmente. 90% conseguiram assimilar o conceito de ácidos durante o teatro, apenas 10% não conseguiram. E 100% concordaram plenamente que por meio do teatro foi possível perceber o quanto é importante valorizar a cultura da região amazônica. Diante desses dados foi possível verificar que o teatro inserido na disciplina de química foi muito aceito e realmente foi significativo para que os alunos compreendessem os conteúdos abordados na peça.

Conclusões

Por meio do tetro foi possível mostrar a importância de vincular as aulas de química para incentivar a valorização da cultura da região, ajudar na comunicação dos alunos e inserir o conteúdo de ácidos para com que os alunos consigam assimilar esses assuntos de forma mais fácil possível. Tudo isso de maneira contextualizada, mais descontraída e divertida, pois, não se concebe mais que as aulas de química sejam ministradas como antigamente onde se exigia a memorização dos conteúdos.

Agradecimentos

Ao Programa institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID); À Escola Estadual Dom Gino Malvestio; À Coordenação do Curso de Licenciatura em Química.

Referências

FREIRE, Paulo. Pedagogia da esperança:um reencontro coma pedagogia do
oprimido. 5. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1998.
NETO, Sthefanny de Almeida. O uso do Teatro como método de Ensino de Química. Campos dos Goytacazes - RJ - Janeiro – 2016.
POLICARPO, Ivani; STEINLE, Marlizete. Contribuições dos recursos alternativos para a prática pedagógica. Cornélio Procópio-PR. 2009. Disponível: http://www.dia adiaeducação.pr.gov.br/.../2345-8.pdf.> Acesso em: 10 agosto 2016.

Patrocinadores

Apoio

Realização