Realizado no Rio de Janeiro/RJ, de 14 a 18 de Outubro de 2013.
ISBN: 978-85-85905-06-4
ÁREA: Ensino de Química
TÍTULO: Análise do uso das novas tecnologias no processo de ensino e aprendizagem de Ciências em escolas públicas da cidade de Belém, Pará.
AUTORES: Leder, P.J.S. (UEPA) ; Maia, G.C.M. (UEPA) ; Santiago, J.C.C. (UEPA) ; Araújo, A.C.S. (UEPA) ; Silva, S.Q. (UEPA)
RESUMO: As novas tecnologias da informação e da comunicação tem aplicabilidade em todas as
áreas da vida humana e são capazes de provocar alterações em todas elas. A sua
introdução nas escolas começou por revolucionar os métodos de ensino facilitando a
aprendizagem e motivando os alunos a uma participação ainda mais dinâmica, “trata-
se de uma nova forma de linguagem e de comunicação: a linguagem digital”. O
presente trabalho objetivou investigar se as escolas públicas analisadas
incorporaram as novas tecnologias nos seus processos metodológicos. Para coleta de
dados, foi aplicado um questionário constituído de duas partes, uma contendo
questões para um levantamento socioeconômico da amostra e a segunda era
constituída de dez questões abertas e fechadas sobre a temática em tela.
PALAVRAS CHAVES: Novas Tecnologias; Ensino-Aprendizagem; Ensino de Ciências
INTRODUÇÃO: Diante da expansão das novas tecnologias no mundo globalizado, torna-se
imperioso e de fundamental importância a adequação e o acréscimo de
possibilidades de informação e comunicação, sendo necessário um esforço diário
pela inclusão digital. Neste novo modelo de ensino e aprendizagem, as novas
tecnologias têm o intuito de alterar o paradigma de aulas centradas na exposição
do professor como única forma de ensinar, transferindo o foco das aulas para o
aluno, ou seja, para a aprendizagem. Uma das consequências deste processo é que
o mesmo contribui para despertar o interesse e a motivação pela aprendizagem do
conteúdo ministrado. O aluno que entra em contato com essas novas tecnologias de
informação e comunicação tem muito mais possibilidade de se adaptar ao mundo
atual, em que esses recursos tecnológicos fazem parte do dia a dia da sociedade.
Apesar da importância desses recursos educacionais, muitas escolas ainda estão
distantes desta realidade principalmente na Amazônia. Nesta região ainda impera
uma pobreza latente das populações amazônidas, refletida em baixos indicadores
de desenvolvimento sustentável do IBGE. Este fato se reflete nas escolas desta
região, normalmente dotadas apenas do quadro branco – quando muito, pois ainda é
comum as escolas possuírem apenas a lousa de concreto.Partindo deste contexto, o
presente trabalho teve como objetivo investigar a atual situação de escolas
públicas da cidade de Belém do Pará, no que se diz respeito ao uso das novas
tecnologias no processo ensino e aprendizagem no ensino de Ciências.
MATERIAL E MÉTODOS: A presente pesquisa iniciou-se com um levantamento de referências acerca da
temática novas tecnologias e o ensino de Ciências, seguida de atividades de
campo. A população foi constituída de estudantes de educação básica de escola
pública da cidade de Belém, capital do estado do Pará. Como amostra, a pesquisa
contou com duas turmas do primeiro ano do Ensino Médio de uma instituição
pública de ensino pertencente à Secretaria de Educação do Estado do Pará. Dessas
turmas, uma tinha 21 alunos e a outra era constituída de 16 alunos, num total de
37. A coleta de dados foi realizada no mês de março de 2013, por meio de um
questionário, constituído de duas partes. A primeira continha questões para um
levantamento socioeconômico da amostra e a segunda era constituída de dez
questões abertas e fechadas sobre a temática em tela. Para análise dos dados foi
empregada estatística descritiva, por meio do software Excel.
RESULTADOS E DISCUSSÃO: Constatou-se uma grande diferença em relação ao entendimento dos alunos sobre
novas tecnologias de informação e comunicação, sendo que apenas cerca de 20% da
amostra está plenamente informada sobre o emprego dessas tecnologias no ensino
de Ciências. Ou seja, a grande maioria da amostra pesquisada ainda desconhece
como essas tecnologias poderiam contribuir para a melhoria do ensino e da
aprendizagem de Ciências. Os alunos também mostraram ter um conceito limitado
sobre exemplos de tecnologias a favor da educação, pois quando instigados a
darem exemplos dessas tecnologias estes partiram do pressuposto que tecnologia
só seria computador e datashow, sendo que raros foram aqueles em que os
conceitos de avanços tecnológicos ultrapassaram as ideias limitadas que os
rodeiam. Ainda de acordo com essa amostra, outras tecnologias seriam também ar
condicionado e impressoras. Quando instados a opinarem sobre a relação entre as
novas tecnologias e a sociedade, cerca de 70% informaram que estas novas
tecnologias são como uma ponte da escola com a sociedade. Finalmente, quando
questionados sobre o papel da escola e as novas tecnologias, aproximadamente 70%
responderam que a escola deveria facilitar mais o acesso dos alunos às novas
tecnologias.
CONCLUSÕES: O ensino de Ciências tem passado por grandes transformações, motivadas pelo avanço
teórico nesta área e pelo desenvolvimento de novas metodologias que facilitam o
processo de ensino e aprendizagem dos conteúdos ministrados. Constatou-se nesta
pesquisa, que a grande maioria dos alunos da presente amostra tem completo
desconhecimento dos avanços tecnológicos dos últimos tempos nesta área e na
realidade esta estrutura teórica e metodológica ainda está longe do alcance da
maioria das escolas deste país.
AGRADECIMENTOS:
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICA: BOER, N. VESTENA, R. F. SOUZA, C. R. S. Novas tecnologias e formação de professores: contribuições para o ensino de ciências naturais. UNIFRA, Rio Grande do Sul, 2009.
BRITO, G. S.; PURIFICAÇÃO, I. Educação e novas tecnologias um repensar. 2. ed. Curitiba: Ibpex, 2008.
COSCARELLI, Carla Viana. O uso da Informática como instrumento de ensino-aprendizagem. Revista Presença Pedagógica, v. 4, n. 20, p. 37-45. 1998.